PISA 2025: Argentina retrocedió en Matemática, Lectura y Ciencias y alcanzó sus peores registros
Los resultados mostraron una caída en las tres áreas evaluadas. Matemática fue la disciplina más crítica: el 76% de los estudiantes no alcanzó el nivel básico de desempeño.
Argentina volvió a registrar bajos niveles de aprendizaje en las pruebas PISA y, en la edición 2025, sufrió un retroceso en Matemática, Lectura y Ciencias respecto de la medición anterior.
El país obtuvo 393 puntos en Ciencias, 389 en Lectura y 367 en Matemática. Los tres resultados quedaron por debajo de los registrados en 2022 y, en el caso de Matemática, se trata del peor puntaje de toda la serie comparable.
En Ciencias y Lectura, los resultados de 2025 son los más bajos desde 2006. Además, es la primera vez dentro de la serie comparable que Argentina retrocede simultáneamente en las tres áreas evaluadas.
Matemática, el área con mayores dificultades
La situación más preocupante se observa en Matemática. Solo el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó el nivel 2 o uno superior, considerado el umbral básico de desempeño por PISA.
Esto significa que el 76% no logró alcanzar las capacidades mínimas esperadas para un adolescente de 15 años. En 2022, quienes llegaban al menos al nivel básico representaban el 27%, mientras que en 2018 eran aproximadamente el 31%.
En los niveles superiores de Matemática, la presencia de estudiantes argentinos fue prácticamente nula. En contraste, el promedio de la OCDE mostró que el 8% alcanzó los niveles 5 y 6.
También cayó el desempeño en Lectura y Ciencias
En Lectura, Argentina obtuvo 389 puntos, frente a los 401 de 2022. El promedio de la OCDE fue de 461 puntos.
Solo el 40% de los estudiantes argentinos alcanzó el nivel básico, mientras que cerca de seis de cada diez quedaron por debajo de ese umbral. Apenas el 1% llegó a los niveles superiores, frente al 6% registrado en la OCDE.
En Ciencias, el país pasó de 406 puntos en 2022 a 393 en 2025, una caída de 13 puntos. El promedio de la OCDE fue de 482.
El 41% de los alumnos argentinos alcanzó al menos el nivel 2, mientras que el 59% quedó por debajo. Solo el 1% llegó a los niveles 5 o 6.
Casi la mitad presenta bajo desempeño en las tres áreas
Los resultados también muestran dificultades simultáneas en las distintas disciplinas. El 48,8% de los estudiantes argentinos de 15 años tuvo un desempeño bajo al mismo tiempo en Ciencias, Lectura y Matemática.
La proporción contrasta con el promedio de la OCDE, donde el porcentaje fue del 19,7%.
En el extremo opuesto, apenas el 1,2% de los estudiantes argentinos alcanzó los niveles más altos en al menos una de las tres áreas, frente al 11,9% registrado en el promedio de la OCDE.
Argentina quedó octava en América Latina
Al comparar los resultados con los 13 países latinoamericanos que participaron en PISA 2025, Argentina quedó octava en las tres materias evaluadas.
En Ciencias, Uruguay encabezó la región con 445 puntos, seguido por Chile con 442 y Costa Rica con 424. Argentina obtuvo 393 puntos, la misma cifra que Ecuador.
En Lectura, Chile lideró con 436 puntos, seguido por Uruguay con 423 y Costa Rica con 416. Argentina alcanzó 389 puntos y quedó apenas uno por debajo de Perú.
En Matemática, Uruguay consiguió 405 puntos y Chile 403. Argentina obtuvo 367, por detrás de Uruguay, Chile, México, Costa Rica, Perú, Colombia y Brasil. La caída de 11 puntos desde 2022 fue la mayor registrada entre los países latinoamericanos en esta materia.
Una caída que también se observa a nivel mundial
Los resultados de PISA 2025 mostraron un deterioro general de los aprendizajes. Según el informe, los puntajes promedio globales fueron los más bajos desde que se realiza la evaluación en Ciencias, Lectura y Matemática.
La caída fue especialmente marcada en Lectura y Matemática. En Ciencias, en cambio, la mayoría de los sistemas educativos mantuvo resultados relativamente estables.
La OCDE señaló que el deterioro de los aprendizajes forma parte de un proceso de largo plazo y que no puede atribuirse exclusivamente al cierre de las escuelas durante la pandemia. Entre los factores analizados aparecen los cambios en los hábitos digitales, la disminución de la lectura por placer, los problemas de asistencia y una menor interacción familiar vinculada con la vida escolar.
Distracción digital y clima escolar
Los cuestionarios complementarios también aportaron datos sobre la experiencia de los estudiantes argentinos dentro de las aulas.
El 55% afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos electrónicos durante la mayoría o todas las clases de Ciencias. En la OCDE, ese porcentaje fue del 28%.
Además, el 58% sostuvo que el ruido y el desorden interrumpen la mayoría o todas las clases, frente al 31% del promedio de la OCDE.
Otro dato señalado fue la puntualidad: el 66% de los estudiantes argentinos afirmó haber llegado tarde a la escuela al menos una vez durante las dos semanas previas a la evaluación, frente al 50% registrado en la OCDE.
Sin embargo, los estudiantes mostraron una valoración positiva del acompañamiento de sus docentes de Ciencias. El 78% dijo que los profesores se interesan por el aprendizaje de todos los alumnos, el 73% sostuvo que continúan enseñando hasta que comprenden y el 79% afirmó que brindan ayuda adicional cuando es necesaria.
La nueva evaluación de resolución de problemas
PISA 2025 incorporó además una evaluación de resolución computacional de problemas, destinada a medir la capacidad de los estudiantes para desenvolverse frente a problemas en entornos digitales.
Argentina obtuvo 403 puntos, frente a los 500 del promedio de la OCDE. Entre los países latinoamericanos participantes, quedó en el noveno lugar sobre 13.
La evaluación contempló tareas relacionadas con la experimentación, el análisis de datos, la construcción y corrección de producciones digitales y la adaptación de estrategias a partir de nueva información y retroalimentación.
