ALERTA EDUCATIVA: UN ESTUDIO DETECTÓ UNA FUERTE CAÍDA EN LAS CAPACIDADES VERBALES DE LOS ESTUDIANTES
Una investigación realizada durante diez años registró un descenso de 8,4 puntos en las habilidades verbales y de 3,6 puntos en el coeficiente intelectual total. Las especialistas advierten que el fenómeno tiene múltiples causas, aunque señalan el impacto de la distracción digital.
Un estudio desarrollado por especialistas de la Universidad Austral detectó un retroceso en determinadas capacidades cognitivas de estudiantes evaluados entre 2013 y 2023.
La investigación incluyó a 849 alumnos de escuelas privadas, de entre 8 y 15 años, pertenecientes a diferentes cohortes. Al comparar los resultados obtenidos durante esa década, las capacidades verbales mostraron una caída promedio de 8,4 puntos.
Estas habilidades intervienen directamente en la comprensión de textos y explicaciones, la incorporación de conocimientos, el seguimiento de consignas, la elaboración de razonamientos y la capacidad para comunicar ideas.
El trabajo también determinó que, a igual edad, los estudiantes evaluados en 2023 alcanzaron un coeficiente intelectual total promedio 3,6 puntos inferior al registrado entre quienes participaron en 2013.
El resultado contrasta con el denominado “efecto Flynn”, que describe el aumento histórico del coeficiente intelectual de la población a un ritmo aproximado de tres puntos por década. Las investigadoras consideran que los nuevos datos podrían reflejar una desaceleración o posible reversión de esa tendencia.
PANTALLAS Y ATENCIÓN: UNA RELACIÓN BAJO ESTUDIO
Florencia Daura, profesora de la Universidad Austral e investigadora adjunta del CONICET, explicó que el deterioro aparece especialmente concentrado en las habilidades verbales y lingüísticas.
Daura remarcó que no es posible atribuir toda la caída al uso de celulares, redes sociales o plataformas digitales. Sin embargo, señaló que existe una asociación consistente entre la distracción provocada por los dispositivos y un menor rendimiento académico.
Los datos internacionales respaldan esa preocupación. La OCDE informó que el 54% de los estudiantes argentinos evaluados en PISA 2022 reconoció distraerse con dispositivos digitales durante las clases, frente a un promedio del 30% entre los países de la organización.
La evidencia de PISA también muestra que los alumnos distraídos por compañeros que utilizan dispositivos obtienen, en promedio, resultados inferiores. No obstante, se trata de una asociación estadística y no de una demostración de que las pantallas sean la única causa del retroceso.
Cecilia Adrogué, otra de las autoras, sostuvo que el uso intensivo de celulares y redes sociales podría afectar la atención, una función indispensable para sostener cualquier proceso de aprendizaje.
UNA BRECHA QUE SUPERA LOS 25 PUNTOS
La investigación incorporó una comparación realizada en 2023 entre 89 alumnos de escuelas públicas y 184 de establecimientos privados de la provincia de Buenos Aires, todos de entre 10 y 12 años.
Los estudiantes de instituciones privadas obtuvieron una diferencia favorable de 25,89 puntos en el coeficiente intelectual verbal, 22,17 en el no verbal y 26,79 en el resultado total.
Las autoras aclararon que estas cifras no demuestran que el tipo de gestión escolar sea la causa de la brecha. En los resultados también influyen las condiciones socioeconómicas, familiares, educativas y culturales que rodean a cada estudiante.
CUATRO MEDIDAS PARA REVERTIR EL RETROCESO
Frente a los resultados, las especialistas proponen fortalecer desde los primeros años la comprensión lectora, el razonamiento abstracto, la autorregulación, la atención y la perseverancia.
También plantean incorporar estas capacidades de manera transversal en la enseñanza, identificar experiencias educativas que obtienen buenos resultados en contextos adversos y transformarlas en políticas públicas.
Adrogué consideró indispensable regular el uso de celulares durante el horario escolar y producir más investigaciones que permitan conocer con precisión sus efectos.
La OCDE advierte que una utilización moderada y orientada al aprendizaje puede ofrecer beneficios, pero señala que el uso frecuente de teléfonos dentro del aula incrementa el riesgo de distracciones y actividades ajenas a la clase.
El estudio no permite hablar de una pérdida generalizada de inteligencia en todos los estudiantes argentinos, ya que trabajó con muestras específicas. Sin embargo, sus resultados exponen una señal de alarma sobre las condiciones en las que los chicos aprenden y desarrollan habilidades esenciales para su futuro.
